Майже 50 дітей на інклюзії: як працює система підтримки на Тальнівщині

У Тальнівській громаді зростає кількість дітей, які навчаються за інклюзивною формою. Якщо минулого навчального року їх було близько 35, то нині на інклюзії перебувають приблизно 50 дітей. Майже половина з них відвідує заклади освіти в сільських населених пунктах. Водночас разом зі збільшенням кількості дітей зростає потреба у фахівцях, здатних надавати корекційно-розвиткові послуги.

Про те, як організоване інклюзивне навчання в громаді, чи вистачає асистентів учителів, з якими труднощами стикаються дитячі садочки та чому батькам важливо не відкладати звернення по допомогу, розповіла директорка Тальнівської комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Любов Безталанна.

За словами директорки, інклюзивна освіта в громаді охоплює не лише школи, а й заклади дошкільної освіти. Діти, які потребують додаткової підтримки, навчаються як у Тальному, так і в селах громади. При цьому заклади освіти забезпечені асистентами вчителів, які допомагають організовувати навчальний процес і супроводжувати дітей відповідно до їхніх потреб.

– Майже половина дітей з усіх, хто оформлений на інклюзивній формі навчання, це дітки в закладах освіти, які розміщуються в селах. Всі вони забезпечені асистентами. Кількість дітей з інклюзією збільшується, але батьки звертаються, йдуть на співпрацю, вони розуміють, що підтримка важлива. Ті, хто вже спробував інклюзивне навчання, загалом висловлюють задоволення. Їм подобається, тому й оформлюються, – зазначає Любов Вікторівна.

Нині у Тальному інклюзивну форму навчання мають 28 дітей, ще 20 навчаються в закладах освіти сільських населених пунктів. Організація інклюзивного навчання передбачає командну роботу педагогів та інших фахівців. Директор закладу освіти відповідає за організацію цього процесу та призначає асистента вчителя. Він працює в класі разом із педагогом і допомагає забезпечити належні умови для навчання дітей.

– Асистент учителя допомагає вчителю організувати навчальний процес у класі. Це важлива складова інклюзивного навчання, адже дитина повинна мати необхідну підтримку під час освітнього процес, – пояснює директорка ІРЦ.

З кадрами ситуація неоднозначна. Асистентів учителів у громаді, за словами керівниці центру, вистачає. Для цієї роботи необхідна педагогічна освіта, а працівники також проходять відповідне навчання. Курси підвищення кваліфікації організовує Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників. Натомість знайти корекційних педагогів значно складніше. Йдеться, зокрема, про логопедів і дефектологів, які допомагають дітям долати труднощі розвитку та набувати необхідних навичок. Як наголошує Любов Безталанна, проблема нестачі таких спеціалістів стосується не лише Тальнівської громади, а й інших громад України.

Вона пов’язує кадрові труднощі також із низьким рівнем оплати праці. Молоді спеціалісти не поспішають обирати цей напрям роботи, адже на початку професійного шляху можуть розраховувати лише на невисоку зарплату. У результаті заклади освіти мають потребу у фахівцях, але знайти людей із необхідною кваліфікацією стає дедалі важче.

Водночас сам Інклюзивно-ресурсний центр продовжує надавати свої послуги дітям, які їх потребують. За словами керівниці, установа має відповідних спеціалістів і може проводити корекційно-розвиткові заняття. Проте окремі труднощі виникають саме в закладах дошкільної освіти, де фінансування таких послуг залежить від можливостей місцевого бюджету.

Ще одним важливим питанням є підвезення дітей. У громаді воно організоване для тих, хто потребує такої послуги. Однак через попередні труднощі з фінансуванням закупівлі пального перевезення тимчасово призупиняли. Це створило додаткові перешкоди для дітей та їхніх родин. Особливо складною була ситуація для двох, яких необхідно перевозити спеціалізованим автомобілем. Щоб не переривати надання допомоги, фахівці центру відвідували дітей удома.

В ІРЦ планують і надалі розвивати роботу та впроваджувати нові методики.

– Ми продовжуємо впроваджувати нові методики роботи. Зараз дуже велика кількість діток з аутизмом, і ця кількість збільшується. Тому ми навчаємося, намагаємося подавати заявки на фінансування, щоб придбавати обладнання, необхідне для роботи саме з цими дітьми. Якщо проблем із фінансуванням не буде, то рухатимемося в цьому напрямку, – зазначає директорка.

Водночас наголошує, що важливу роль у розвитку дитини відіграють не лише педагоги та спеціалісти, а й родина. Батькам, які помічають у дитини труднощі розвитку, вона радить не боятися звертатися по допомогу та не відкладати цей крок через страх або небажання приймати ситуацію.

За словами директорки, іноді батькам складно усвідомити, що дитина потребує додаткової підтримки. Через це вони можуть замовчувати проблему або відкладати звернення до фахівців. Проте що раніше розпочинається робота, то більше можливостей допомогти дитині розвиватися та підготуватися до наступних етапів навчання.

– Я хотіла б сказати батькам, які лише починають цей шлях, що не варто боятися. Чим раніше розпочинається допомога, тим ефективнішою та результативнішою вона буде для самої дитини. Є батьки, які ще не звернулися, бо бояться або з певних причин не хочуть сприймати проблему. Це психологічний момент, адже не всі можуть одразу прийняти, що дитині потрібна підтримка. Але ми повинні розуміти, що чим раніше почнемо працювати, тим краще, – наголошує пані Безталанна.

Вона також підкреслює, що результат залежить від постійної взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Батьки мають бути залучені до навчання дитини, підтримувати зв’язок із педагогами та співпрацювати з фахівцями Інклюзивно-ресурсного центру. Адже навіть найкращі рекомендації не дадуть очікуваного результату без послідовної роботи вдома та в закладі освіти.

Фахівці наголошують: доступність інклюзії залежить не лише від ресурсів закладів освіти, а й від готовності батьків вчасно звертатися по допомогу та працювати разом заради розвитку дитини.

Аріана НЕСТЕРЕНКО

Читайте також: Освіта Тальнівщини в умовах війни: реформа, бюджетні обмеження та проблема підвезення школярів

Читайте нас також в Telegram!